El secretario general de AMET, Juan Carrizo, cuestionó la situación que atraviesa la educación pública en Tierra del Fuego y sostuvo que el conflicto salarial no puede analizarse por separado de los problemas de infraestructura que persisten en las escuelas. En diálogo con Radio Provincia, puso en duda las explicaciones brindadas por el Gobierno sobre las obras realizadas durante el receso y reclamó una discusión de fondo sobre el presupuesto provincial.
Carrizo señaló que, pese a las afirmaciones oficiales, en algunos establecimientos los trabajos no comenzaron en los tiempos anunciados. “El ministro nos plantea una situación en que se han hecho obras, se ha trabajado durante el receso, cuando la realidad es que en el Colegio Técnico de acá de Ushuaia y en el de Arko, durante las primeras dos semanas, una semana y media por lo menos, no se hizo ningún tipo de trabajo”, afirmó.
Según explicó, la demora estuvo vinculada también a la falta de insumos necesarios para ejecutar las tareas. “No les fueron provistos en tiempo y forma, entonces no podían arrancar lo que tenían que hacer”, sostuvo. En ese sentido, cuestionó que se intente presentar como normal una situación que, a su entender, continúa siendo deficiente en distintos edificios escolares.
El dirigente también se refirió al funcionamiento de los sistemas de calefacción y aseguró que algunas instituciones todavía trabajan de manera parcial. “De los cuatro módulos que tendrían que estar andando de calefacción, están funcionando dos y ahí todavía hay aulas, un par de aulas que siguen sin calefacción”, detalló.
Para Carrizo, no se trata de una dificultad reciente. “Esto no es una situación de ahora. El año pasado estuvimos con lo mismo, el año anterior. Todos los años estamos con los problemas edilicios. Se vienen repitiendo constantemente”, manifestó, y consideró que la situación educativa provincial atraviesa un proceso de deterioro sostenido.
En paralelo, cuestionó la falta de avances en la negociación salarial que mantiene al sector docente en conflicto. Según explicó, las partes llevan semanas discutiendo prácticamente sobre la misma masa de recursos. “Estamos dando vueltas sobre la misma cifra prácticamente y esto es de hace un mes”, señaló, en referencia a los fondos puestos sobre la mesa para intentar destrabar el reclamo.
También planteó que la discusión debería salir del esquema de esperar una nueva oferta oficial y avanzar hacia una revisión integral de las cuentas públicas: “Tenemos que sentarnos con Economía, con Educación y empezar, porque si no, la solución fácil es que como se escuchan en los discursos de todos los días, que el que se la lleva siempre ponga más plata”, sostuvo.
En esa línea, fue crítico al decir que existe una “superestructura” dentro del Estado provincial y reclamó revisar el destino de los recursos: “Empecemos a achicar un poco el gobierno ineficiente que tenemos hoy”, expresó. A su entender, una reorganización del gasto permitiría determinar cuánto dinero se necesita realmente para recomponer los salarios y atender las necesidades de las escuelas.
Otro de los puntos señalados por el dirigente fue el uso de horas cátedra para trabajadores que, según afirmó, cumplen tareas ajenas a la actividad docente. Mencionó casos de personal de infraestructura, electricistas y trabajadores que realizan tareas de mantenimiento y que figurarían bajo el escalafón docente. Para Carrizo, ese mecanismo termina impactando sobre los recursos disponibles para los trabajadores que efectivamente están frente a las aulas.
El dirigente también cuestionó que el conflicto se reduzca exclusivamente al reclamo salarial. “El problema es más allá del salario, son el estado de las escuelas también”, remarcó. Y graficó el escenario con una advertencia: “Mañana se soluciona el problema salarial y seguramente un par de escuelas van a continuar cerradas por la situación edilicia”.
Sobre la continuidad del paro docente, Carrizo reconoció que sostener una medida por tiempo indeterminado resulta cada vez más complejo para los trabajadores. “El docente acompaña, es cierto, porque hay muchos docentes donde hay momentos que el que decide participar y decide movilizarse y decide estar, porque obviamente la situación para muchos es acuciante, pero sostenerlo durante tiempo indeterminado es complejo”, explicó.
Sin embargo, consideró que tampoco se observan resultados acordes con el alcance de la medida de fuerza. “El efecto o el resultado que uno pretendía con un paro de esta medida, la verdad es que no se está viendo”, afirmó. Según su análisis, las negociaciones continúan concentradas en una misma propuesta sin que aparezca una alternativa capaz de resolver el conflicto.
Para Carrizo, la salida requiere una decisión política que exceda la discusión de un incremento salarial puntual. “La discusión salarial no está puesta donde tiene que estar puesta y tienen que sentarse a hablar con el presupuesto en la mano”, sostuvo. Y volvió a insistir en que el debate debería incluir tanto los salarios docentes como las condiciones en las que se desarrolla la actividad educativa.
En ese sentido, advirtió que aun cuando se alcance un acuerdo salarial, los problemas de infraestructura seguirán demandando respuestas. “El dinero tiene que estar disponible para todo lo que se necesita para el salario también. Pero para las escuelas es también necesario”, concluyó.
